為進(jìn)一步發(fā)揮名師的輻射帶動(dòng)作用，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，5月21日上午，蘭山區(qū)小學(xué)科學(xué)名師“送教助研”活動(dòng)在臨沂柳青苑小學(xué)舉行。蘭山區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員紀(jì)春霞，臨沂市、蘭山區(qū)小學(xué)科學(xué)名師工作室主持人顏世萍同蘭山區(qū)部分科學(xué)教師參加了活動(dòng)。
臨沂北園路小學(xué)王春曉老師執(zhí)教《斜面》一課，以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與跨學(xué)科融合點(diǎn)亮科學(xué)課堂。課堂上，王老師以真實(shí)情境導(dǎo)入，通過(guò)“如何省力搬運(yùn)”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，自然引出“斜面”概念。在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、搭建斜面，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)分析坡度與省力關(guān)系，并借助數(shù)字化實(shí)驗(yàn)排除干擾、驗(yàn)證結(jié)論。教學(xué)中還巧妙滲透德育，引用明代 科學(xué)家 徐光啟“由數(shù)及理”的研究方法，強(qiáng)化數(shù)據(jù)推理意識(shí)。說(shuō)課環(huán)節(jié)，王老師介紹課程設(shè)計(jì)緊扣教育部“教育數(shù)字化”要求，依據(jù)課標(biāo)融入信息技術(shù)。以生活實(shí)例串聯(lián)教學(xué)，通過(guò)“省力與費(fèi)時(shí)”辯證思考啟發(fā)探究。以問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)，融合跨學(xué)科與數(shù)字化手段，為科學(xué)教學(xué)提供創(chuàng)新范例。 臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐懷濤老師執(zhí)教《電磁鐵（一）》，以科技感與生活味兼具的設(shè)計(jì)，帶學(xué)生走進(jìn)電磁世界。課堂上，徐老師以“機(jī)器狗”視頻導(dǎo)入，拆解其電機(jī)結(jié)構(gòu)，結(jié)合生活中電動(dòng)玩具的馬達(dá)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“線圈+鐵芯”的磁性?shī)W秘。教學(xué)中，徐老師調(diào)整教學(xué)思路，先讓學(xué)生觀察通電線圈吸引磁針的現(xiàn)象，再逐步推導(dǎo)“電磁鐵”的命名與原理，還原科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。課堂以“馬達(dá)探秘”首尾呼應(yīng)，融合視頻、實(shí)物與動(dòng)畫，讓抽象概念在體驗(yàn)中清晰可觸。說(shuō)課環(huán)節(jié)，徐老師分享設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：聚焦科技前沿導(dǎo)入激發(fā)興趣，調(diào)整教材概念呈現(xiàn)順序，按“現(xiàn)象觀察—原理推導(dǎo)—命名應(yīng)用”，引導(dǎo)概念建構(gòu)。整節(jié)課以“做中學(xué)”貫穿，既夯實(shí)科學(xué)思維，又滲透“從生活中來(lái)，到生活中去”的探究理念。 在接下來(lái)的評(píng)課環(huán)節(jié)中，老師們圍繞兩節(jié)課展開(kāi)熱烈討論。楊磊老師點(diǎn)贊王春曉老師在《斜面》課中以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)突破傳統(tǒng)探究瓶頸；點(diǎn)評(píng)徐懷濤老師在《電磁鐵（一）》中以“機(jī)器狗拆解—馬達(dá)探秘—原理推導(dǎo)”為主線，以“直接給出活動(dòng)要求”的簡(jiǎn)潔方式提升課堂效率，凸顯科學(xué)思維的邏輯性。互動(dòng)中，思維的火花不斷碰撞，共研科學(xué)教學(xué)新路徑。 臨沂第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)李琳琳老師作《核心素養(yǎng)下科學(xué)教學(xué)的思考》報(bào)告，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)需超越“知識(shí)傳授”的淺層目標(biāo)，聚焦“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任”四大核心素養(yǎng)的整合培養(yǎng)。她呼吁教師深挖教材背后的育人價(jià)值，通過(guò)“通讀教材研透原理”“規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作”“常態(tài)化磨課研討”等方式，讓每一節(jié)科學(xué)課成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，為科學(xué)教育的提質(zhì)增效指明了實(shí)踐方向。（姜琦） |
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