教育上的事兒，歷來(lái)廣受社會(huì)關(guān)注。最近，山東下發(fā)了《普通高中和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生互轉(zhuǎn)實(shí)施辦法》，簡(jiǎn)單說(shuō)就是普高和中職的學(xué)生能有機(jī)會(huì)互相轉(zhuǎn)學(xué)了，相當(dāng)于在孩子們成長(zhǎng)的道路上多開(kāi)了幾扇門。 跟無(wú)數(shù)初中生家長(zhǎng)一樣，中考早已成了我心頭最重的牽掛。生怕孩子沖刺失利、擠不進(jìn)普高的門檻，這輩子就算“完了”?！爸锌级ńK身”的說(shuō)法，從孩子剛踏入初中校門就像一道無(wú)形的枷鎖，把家長(zhǎng)和孩子牢牢套住了。 山東這項(xiàng)政策算是把一些家長(zhǎng)的心結(jié)給解開(kāi)了。中職生高一兩學(xué)期結(jié)束后能轉(zhuǎn)去普高，高中生更寬裕，有三次轉(zhuǎn)去中職的機(jī)會(huì)。最貼心的是，轉(zhuǎn)過(guò)去要是覺(jué)得不適應(yīng)，還能回原學(xué)校。 這種“能反悔、多選擇”的設(shè)計(jì)，說(shuō)白了就是“看娃的本事和興趣來(lái)教”。咱們都知道，孩子的興趣和本事是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，是會(huì)變的，有的孩子初中沒(méi)開(kāi)竅，到了高一突然就愛(ài)學(xué)習(xí)了；有的孩子在普高里學(xué)習(xí)太費(fèi)勁，偏偏對(duì)動(dòng)手技能有了天賦?，F(xiàn)在好了，就像從“流水線上挑零件”變成“給每個(gè)零件找對(duì)位置”，不用一根繩子拴死，這樣的教育才更靠譜。 政策好不好，關(guān)鍵看能不能落地。山東這點(diǎn)想得挺周到。先讓學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”，要么一對(duì)一、要么多對(duì)多，而且轉(zhuǎn)學(xué)范圍限定在縣里或市里，避免瞎折騰；考核也不搞“一刀切”，中考成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、技能測(cè)試都算分，市里統(tǒng)一出題保證公平；學(xué)分認(rèn)定也有規(guī)矩，一樣的課程直接認(rèn)，差不多的也能商量著認(rèn)……這一套組合拳下來(lái)，學(xué)生“轉(zhuǎn)得進(jìn)、學(xué)得好、有奔頭”就不是空話。 其實(shí)，這個(gè)政策最大的價(jià)值，是能在一定程度上改變大家對(duì)“人才”的固有認(rèn)知。以前總覺(jué)得“普高比中職高級(jí)”，現(xiàn)在不一樣了。自家孩子要是喜歡修車、電氣自動(dòng)化，能轉(zhuǎn)去中職學(xué)真本事；要是想考大學(xué)搞研究，也能憑努力進(jìn)普高拼學(xué)業(yè)。終究起來(lái)，普高和中職只是賽道不同，沒(méi)有高低之分，都能出人才，明白了這個(gè)道理，家長(zhǎng)自然也就不用逼著孩子擠“獨(dú)木橋”了。 尤其是在AI快速崛起、智能制造與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)加速推進(jìn)的當(dāng)下，這種導(dǎo)向正推動(dòng)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的理性共識(shí)。這個(gè)政策正好順應(yīng)了這個(gè)趨勢(shì)?！坝惺炙嚥粊G人，憑本事吃飯最光榮”，不同特長(zhǎng)的學(xué)生，不管走哪條路都能發(fā)光，這不就是“各美其美、美美與共”嘛！ 當(dāng)然，能轉(zhuǎn)學(xué)只是第一步。想讓政策真能幫到咱家孩子，后面還有不少事要做。比如，課程得銜接好，不能轉(zhuǎn)過(guò)去要么跟不上要么重復(fù)學(xué)；得早點(diǎn)做職業(yè)規(guī)劃，讓孩子知道自己適合啥，別瞎轉(zhuǎn)；更重要的是，得把中職的教學(xué)質(zhì)量提上去，讓技能人才也能考大學(xué)、評(píng)職稱，這樣大家才會(huì)真的愿意選擇職業(yè)教育。 改革雖邁一小步，卻牽動(dòng)民生一大片。機(jī)會(huì)從來(lái)偏愛(ài)心懷向上、步履不停的孩子，惟愿隨著改革向深向?qū)崱⑾到y(tǒng)推進(jìn)，每個(gè)追光的孩子都能找到適配自己的成長(zhǎng)賽道，在熱愛(ài)中奮力奔跑，綻放獨(dú)屬于自己的璀璨光彩！ 馮海濤 |
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