師者，所以傳道授業(yè)解惑也。從古至今，教師都在人類文明的傳承中扮演著不可或缺的角色，選擇教師這份職業(yè)，必然意味著將一份重?fù)?dān)扛在了肩上。而對(duì)新時(shí)代的教師而言，這份職業(yè)又意味著什么呢？教師節(jié)前夕，記者采訪了老中青三代教師，通過(guò)他們的教育故事，感受他們對(duì)于教育事業(yè)最純粹的奉獻(xiàn)之心。 “堅(jiān)守教育39年”蘇國(guó)泉：雙拐撐起教師夢(mèng)
“1994年從費(fèi)縣師范學(xué)校畢業(yè)之后，我終于成了一名公辦教師，那種激動(dòng)的心情到現(xiàn)在依舊記憶猶新?！被仡櫧?0年的教學(xué)生涯，蘇國(guó)泉感慨道，從民辦教師轉(zhuǎn)變成公辦教師，對(duì)他而言是極為不容易的。 蘇國(guó)泉因?yàn)樾郝楸栽斐闪送炔繗埣玻?984年，高中畢業(yè)的他進(jìn)入當(dāng)時(shí)還是一所村小的臨沂前崗頭小學(xué)，成了一名民辦教師，他拄著雙拐在村小擔(dān)任代課老師，認(rèn)真且勤奮。經(jīng)過(guò)自己不斷努力，蘇國(guó)泉終于在1992年考上了當(dāng)時(shí)的費(fèi)縣師范學(xué)校。畢業(yè)后，他在臨沂前崗頭小學(xué)繼續(xù)教學(xué)，圓了成為一名公辦教師的夢(mèng)想。 “教了這么多屆學(xué)生，最讓我印象深刻的，就是我?guī)У牡谖鍖玫囊粋€(gè)叫李國(guó)慶的孩子?！碧K國(guó)泉回憶道。那一年，成績(jī)優(yōu)異、從不曠課的李國(guó)慶兩天沒(méi)有來(lái)到學(xué)校，蘇國(guó)泉便到他家中了解情況。原來(lái)，由于家境貧困，李國(guó)慶的父母不愿讓孩子繼續(xù)上學(xué)了，李國(guó)慶的心中萬(wàn)般不舍“。我記得當(dāng)時(shí)剛進(jìn)他家門，就聽(tīng)見(jiàn)孩子在哭?！碧K國(guó)泉說(shuō)，李國(guó)慶那一聲聲帶著哭腔的“我想上學(xué)”深深觸動(dòng)了他“。孩子不哭，老師帶你上學(xué)。”從此，他便負(fù)責(zé)了李國(guó)慶的所有的上學(xué)開(kāi)銷，字典、算盤、鉛筆、練習(xí)本等學(xué)習(xí)用品一樣不少。后來(lái)，李國(guó)慶以優(yōu)異的成績(jī)考上了南京大學(xué)。 2016年，蘇國(guó)泉來(lái)到了臨沂啟陽(yáng)小學(xué)，繼續(xù)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師至今。再過(guò)一年，蘇國(guó)泉便到了正式退休的年紀(jì)，近40年來(lái)，他拄著拐杖在講臺(tái)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的身影帶著一屆又一屆的學(xué)生走進(jìn)了知識(shí)的殿堂。對(duì)他而言，成為一名人民教師是他的夢(mèng)想，在這個(gè)過(guò)程中，他又成了無(wú)數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的引路人。蘇國(guó)泉說(shuō)，這種傳承，就是他作為一名教師的意義所在。 “心理專員”程慧：學(xué)生的“知心大姐姐”
“那是2005年的一個(gè)晚自習(xí)，我和那個(gè)女生一起在操場(chǎng)上走了一圈又一圈。最后看著她哭著來(lái)哭著走，卻沒(méi)有辦法找到讓她困擾的原因，這種深深的無(wú)力感讓我記憶猶新。”程慧說(shuō)，也正是這種無(wú)力感，讓她更加堅(jiān)定了在心理輔導(dǎo)的道路上走下去的決心。 2001年，剛剛大學(xué)畢業(yè)的程慧來(lái)到了她的母校臨沂四中成為一名歷史老師。從那時(shí)起，她就開(kāi)始留意學(xué)生們的心理狀況，并兼職為學(xué)生們做一些簡(jiǎn)單的心理疏導(dǎo)。2004年前后，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“青春物語(yǔ)信箱”，程慧開(kāi)始在其中尋找學(xué)生們的煩心事，并嘗試幫助其解決。這時(shí)她遇到了那個(gè)“哭著來(lái)哭著走”的女生“。我只知道她肯定是很多問(wèn)題積攢到了一起導(dǎo)致情緒爆發(fā)了，但那時(shí)并不知道如何幫她分析問(wèn)題的根源?！背袒壅f(shuō)，也是在這一年，她考取了國(guó)家二級(jí)心理師，試圖從更專業(yè)的角度來(lái)為學(xué)生們排憂解難，做心理輔導(dǎo)至今，她也覺(jué)得自己“找問(wèn)題根源的能力越來(lái)越強(qiáng)了”。 “2009年到2012年當(dāng)班主任的那段時(shí)間，讓我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題：每個(gè)有心理問(wèn)題的學(xué)生的背后，一定有家庭因素的影響。”程慧說(shuō)，在擔(dān)任班主任期間，她頻繁地和家長(zhǎng)打起了交道，深刻地認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，更讓她對(duì)心理輔導(dǎo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而漸漸開(kāi)始重視“家長(zhǎng)課程”的開(kāi)展，試圖從問(wèn)題根源入手，從根本上解決學(xué)生的“青春煩惱”。 2019年，程慧開(kāi)始專職負(fù)責(zé)學(xué)校里的心理輔導(dǎo)工作，而她的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍，也有了更多老師的加入“。我覺(jué)得心理輔導(dǎo)其實(shí)是一個(gè)雙向促進(jìn)的過(guò)程，幫助學(xué)生的同時(shí)，也是一種自我提升?！背袒壅f(shuō)，直到現(xiàn)在，還有很多學(xué)生和她保持著聯(lián)系，不少學(xué)生親切地稱呼她“程姐”，還會(huì)向她傾訴“。未來(lái)想把心理輔導(dǎo)一直做下去，能幫助更多學(xué)生，我覺(jué)得就是作為一名教師的最大的目標(biāo)?！背袒壅f(shuō)。 “教育新兵”武杰：心里有愛(ài)，眼里有光
9月8日下午，在教師節(jié)前的周五放學(xué)時(shí)，武杰和其他老師一起，來(lái)到學(xué)校教學(xué)樓一樓大廳，領(lǐng)取他們的教師節(jié)專屬禮物?，F(xiàn)場(chǎng)，臨沂南京路小學(xué)的三位校長(zhǎng)為老師們送上了兩本精美包裝過(guò)的書(shū)和一個(gè)近半米高的卡通玩偶。禮物或許并不貴重，但這份溫情還是讓武杰和其他老師開(kāi)心不已。作為一名去年才入職的新教師，這是武杰在學(xué)校度過(guò)的第二個(gè)教師節(jié)。 2021年，在孩子開(kāi)始上幼兒園后，武杰就著手準(zhǔn)備孩子的“幼小銜接”，她開(kāi)始主動(dòng)和小學(xué)的老師溝通交流，老師的一些教育理念讓她豁然開(kāi)朗，這種接觸也讓她對(duì)教育和教師這份職業(yè)有了更深層次的理解，也就是在這時(shí)，武杰萌生出了強(qiáng)烈的想成為教師的想法。 經(jīng)過(guò)一年的準(zhǔn)備，2022年，武杰正式成為臨沂南京路小學(xué)的一名一年級(jí)的班主任老師。在和孩子們相處的這一年的時(shí)間里，也讓武杰對(duì)教師這份職業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)“。當(dāng)了老師才發(fā)現(xiàn)，不僅僅是要把孩子教好這么簡(jiǎn)單，孩子在學(xué)校期間是否開(kāi)心快樂(lè)，是否能健康成長(zhǎng)，更是能對(duì)一個(gè)家庭產(chǎn)生不同的影響。”武杰說(shuō)。 在入職初期，盡管喜歡和小孩子接觸，但作為一名“教育新兵”，武杰在實(shí)際教學(xué)中時(shí)常遇到一些令她頭疼的問(wèn)題。漸漸地，在老教師的指導(dǎo)下，也得益于自身教育經(jīng)驗(yàn)不斷豐富和提升，武杰對(duì)于教學(xué)也越來(lái)越“得心應(yīng)手”，也摸索出一套教育方法“。在教學(xué)過(guò)程中，我特別深刻地意識(shí)到賞識(shí)教育的重要性，夸獎(jiǎng)往往能讓學(xué)生們?cè)谡_的事情上做得更好?！蔽浣苷f(shuō)，讓她印象最深刻的，就是班里一名不善言辭的小男孩，在她不斷地鼓勵(lì)和贊美下，竟然參與了班長(zhǎng)競(jìng)選。這個(gè)孩子的成長(zhǎng)被武杰深深地看在眼里，對(duì)她而言，這或許就是對(duì)教師二字最好的詮釋。 臨報(bào)融媒記者 宋天健 |
